第四十七章（1 / 1）

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这次大会是在一个几百平的大堂内, 会议的背景是红色的帷幕和鲜红的标志, 在这个呈椭圆形的平面空间内, 前四分之一被用来当做前台，后四分之三则是来参加会议人员的座位, 而座位也摆得非常分散, 每个省每个城市作为一个代表团分坐在一起, 桌子上有代表他们地方的号牌，每个人代表团要讲述自己的当地的教育特点与方法, 还有所发现的一些问题等等……

但即便如此, 在这样的空间内, 这里还是显得太过于拥挤了, 因为中国真的太大了。

李光久不得不坐在全某某的腿上，而此时会议其实并没有开始, 只是一个准备的时间, 有专门的人在维护秩序，然后等待真正的会议开始。

这个时候, 跟他们坐在一起的基本就是一起来的一些人，也在路途上都有过些交流，虽然没有太过深入，但是混个基本的脸熟是没什么问题的, 那个在省会带来一队少先队的学校在参加会议的时候, 只留下了一名少年，当然这名少年也已经十四五岁了。

在这个时候，大家坐在一起, 再怎么样也要尴两个话题来活跃一下气氛，因为就是这样子，你不话尴尬，话也尴尬，但是大人们总觉得自己能够做一个解救气氛尴尬的救星，所以就自信心极强的破沉默了几句非常无关痛痒的话。

“这还是我第一次来参加这样性质的会议……”

的谁好像不是的似的，但是其他的人却像是一副遇到知己的表情：“我也是啊！”

这发话的人就感觉自己受到了认同感，于是再接再厉：“不知道等下要怎么样，我现在手脚都紧张着发抖……”他着自己不好意思的笑了一下。

“我也很紧张……”

几个人应和了这人的话，李光久在旁边听了一会儿，发现一点有营养内容的话都没听出来，也不知道是这些人真的肚子里没货，还是不想透露给别人知道。

前台主持让大家安静下来，发表了一串非常官方的讲话，由于有水字数之嫌，就不细细详述。

就是一些歌颂祖国美好，一串烘托气氛的词然后带入今天的主题，跟后世那种应付式的套话没什么区别，可以照比学校大会校长发话那种。

这主持也不是那种活动的那种主持，这次会议的主持本身就是一个资深的教育人士，他完前面的那些必要式讲话之后，还是了几句有用的话。

这里概括下来有三点。

第一点，就是这次会议的核心，教育者们可以互相讲述自己目前所遇到的困境和应对的方法。比如你作为一个老师，你认为目前情况下的中国的学生最需要的是什么，我们的学生和其他国家的学生差距在哪里？作为一个教育者，我们应该怎么发掘当今存在的一些问题。

第二点，就是大家对于现在的教育制度，教育内容有没有什么好的意见，从前面的一些问题，我们寻找克服的办法，那么现在的教育处在一个什么样的阶段，我们要怎么过渡？大家所认为的教育，符合我们国家的教育应该是什么样子？

第三点，就是对未来的教育有没有什么看法，从过去，到现在，最后展望未来。

起来，人类真的很奇妙，就是你无法想象，为什么全地球这么多动物，就只有人类会有一个这样的大脑，会去思考，去构思一件事物的前后，而每个人脑内的事物竟然都有不同的面，当一群人聚在一起进行思想上的碰撞的时候，你总会发现——哇，原来我的点子竟然还不是最好的。

这是一件很有趣的事情，有人唉，每件事都有两面，但是在人和人的互相交流，这件事其实可以展现出很多很多面。

在现在，有人总一些人没有自己独立的思想，总是听从大众，就是一直的从众心理，实话，每个人都有一定程度上的从众心理，但是这只是大家都觉得这事是有这么一面，但是它仅只有这么一面吗？怕是不见得。

所以，其实真的，独立的思想是人类最大的瑰宝。

李光久在这场会议，是没有发言的权利的，但是仅只是在旁边听，他也仍旧觉得自己受益良多。

是，他是有着现代几十年宝贵的记忆，他不否认那个现代的李光久存在，毕竟那记忆就是存在的根本，但是他其实在刚开始意识到这件事，是有一种比较特殊的心情，就是觉得，全世界那么多人，但只有我不一样，只有我有着未来的记忆，我是不是就是特别的，我是不是就是最特殊的，我是不是会成为一个当代的主角，一个浑身遍布光环的人。

就是那种全世界以我为中心的感觉。

他不否认自己内心深处存在有这种感觉，只是在后面他没有太过去折腾，比如去秀一把自己对未来几十年的预言，四处散步危机意识，跟别人后面会遇到的什么具有一定危害的大事件，由于和谐就不详述，但是大家应该都知道。

而他之所以没有这么做，只是因为他更想好好的过自己的生活，就是在这个时代下的生活，不想让自己的爹娘太多担心，也不想让自己的家人们承受太多不应该他们承受的压力。

是，按照我们现在的目光，我们是用着回顾的眼神去客观评价，但是当你真正处在那个时代，你要真想有所动弹，太过艰难。

但是在他观念慢慢转变的时候，他内心还是有一些觉得自己就是特别的这种感觉，但是在这次会议，他发现，其实有些东西不是人们想不到，包括他跟全某某交流所提出的一些比较前卫的方向，他在这次会议当中发现其实也有人已经在往这个方向思考了，虽然没有那么准确，但是你能感受到那种苗头。

你就会觉得，现在是五十年代啊，而五十年代的人竟然已经在计划五十年后的事情，你就会有一种感叹，这种对自己国家，对人类的自豪，这种感叹。

生活是复杂的，命运是无常的，所以李光久在这个时候，终于把自己放了下来。

你………其实并没有你所想象的那么重要，事实上，这个世界缺谁都照样转。

他没跟任何人起十几年的那件事，也没几年后的事，他改变不了，他内心其实在先前其实就已经有这种忧虑，忧虑自己几年后怎么办，十几年后那又要怎么办。

什么都不做又不甘心，但是要怎么做？做成什么样子？

他知道发生的时间，发生的年限，他知道艰难，但是却也知道自己能够熬过去，自己的家人也能够熬过去，那么他能救自己，能救家人，能救其他人吗？

那救多少人？或者，能救多少人？

他能够改变当权者的想法吗？他能够改变历史吗？

以一个……普普通通的乡村孩子的身份，不是富二代，也不是权二代，不是历史重要人物的亲戚子女，就算是亲戚子女，他也觉得自己不一定……做得到。

他一直不去想这些事，就是不想承认自己做不到，

因为，他感觉自己好像白白拥有现代的记忆，结果却什么都做不到一样，他内心有一种自责，一种沉重的压力一直背负在肩膀上，但是却没办法去动弹。

他有想过很多，先改变什么，再改变什么，要认识与结交哪些重要的人……但是在认真思索之后，他才觉得自己是多么的可笑。

他应该庆幸的是全某某是一个比较特殊的好人，不去计较他的那些乱七八糟，但是他目前也就仅此于此。

他也要感谢自己的爹是一个通透的大人，否则他可能现在就被人拿棍子好好的教育一顿，来让他的脑袋清醒一下。

他现在坐在会议的大堂上想了许多许多，他最后想，就让自己，尽自己所能，比如现在，他是个学生，他就尽学生所能，做一个学生该做的事情，好好学习知识，学习他先前还没有掌握的知识，因为知识它就是没有止境的，如果他先前数学很好，那现在就开始学一学历史，学一学文化等等。

最终破他的思绪，是全某某站起来的一段发言。

“我个人认为，现在我们的教育不仅仅局限在我们的年幼学生身上，还有我们年长的一些人，成年人，他们如果能够识字，就可以成为工人，为自己，为国家创造价值，当今教育者应该要从多个角度来分析自己的价值，从社会的角度分析我们的国家需要的是什么样的人，或者是人才，目前国家以农业为重，再就是轻工业，比如纺织，木雕等等。但是这些并不能让国家具备威胁，因为所有的枪炮是用钢，用铁，那么这样的工厂是不是要建，而工厂建了，它是不是需要工人，工人如果不识字，就不能很好的操纵仪器……那么就做不成工人，也还只是一部分，其他就不多，只是举个例子……

再从现在，我们学生的角度来出发，现在国家有多少孩子，有人统计这个数据吗？这些孩子普遍是什么年龄，他们的家庭环境是什么样，是城市的孩子多，还是农村的孩子多，他们对于孩子的选择，是让他们上学还是去干其他的事情？比如我现在所成立的学，一个年级，有五岁的，有八岁的，还有十几岁的，他们在上同一个年纪，我觉得这不好……